Gazette 23 : ChatGPT, encore un pharmakon ?
De tous temps, la technologie a évolué, impacté la société et de fait, impacté la formation et les apprentissages. Analysons rapidement (10’26”) ces liens en nous appuyant sur le cas particulier de l’irruption récente de ChatGPT. Voici les liens vers les références citées : ChatGPT : Menace ou opportunité pour l’enseignement supérieur, Yves Deville & […]
Gazette 22 : Le développement professionnel
Le développement professionnel… Voilà un sujet à la mode ! Prenons quelques minutes ensemble (8’15”) pour voir ce que signifie cette expression et comment cela peut impacter les formations… Voici les liens vers les différentes ressources citées dans cette gazette : La définition du développement professionnel et le schéma du SoTl viennent de “De l’expert […]
Gazette 21 : L’éthique du formateur
Nous sommes souvent confrontés à des dilemmes de valeurs et cela peut avoir un impact sur notre posture de formateur. Nous vous proposons dans cette gazette (11’38”) d’aborder l’éthique du formateur, qui présente une synthèse des échanges et apports du Lab’éthique qui s’est déroulé durant le mois de mars dernier Voici les liens vers les […]
Gazette 20 : l’accompagnement tutoral
L’accompagnement d’un nouveau personnel dans un service ou d’un jeune enseignant se réalise souvent sous forme de tutorat. Mais quels gestes professionnels se cachent derrière cette mission et quelles sont les situations d’interactions qui correspondent ? Voici les liens vers les différents articles de recherche cités dans cette gazette : “Concevoir la formation des tuteurs […]
Gazette 19 : spécifier les objectifs
Il est essentiel de bien spécifier les objectifs d’une formation mais cette étape est délicate. Voici quelques éléments pour la mettre en œuvre plus facilement… Pour aller un peu plus loin, vous pouvez parcours les ressources suivantes : les éléments sur la taxonomie de Krathwol sur ce document de l’université de Genève : https://www.unige.ch/dife/files/3514/5372/9196/Taxonomies-verbes-action_SEA-2015.pdf le […]
Gazette 18 : prolonger la formation
Il est courant de vouloir prolonger un peu la formation au-delà d’une journée de regroupement mais on ne sait pas toujours comment s’y prendre. Voici quelques pistes qui pourraient s’avérer utiles … Pour prolonger cette gazette, voici quelques liens : la vidéo “quelques conseils pour s’organiser quand on suit une formation à distance” : https://podeduc.apps.education.fr/video/9739-sorganiser-pour-suivre-formation-a-distance-audio/ […]
Gazette 17 : Aider à s’organiser
Un apprenant à distance doit s’organiser pour pouvoir suivre et persévérer dans une formation. Mais il n’est pas seul, le formateur peut l’aider dans cette organisation. Comme toujours, vous pouvez retrouver l’ensemble des gazettes en suivant ce lien : https://podeduc.apps.education.fr/playlist/14-les-gazettes-de-la-formation/?p=1
Gazette 16 : Qu’as-tu fait ? Qu’as-tu appris ?
Philippe Meirieu insiste sur ces deux questions qui sont essentielles pour marquer l’intérêt que l’on porte à un enfant qui rentre de l’école. Ne serait-il pas pertinent de la poser aussi à des enseignants qui sortent de formation ? Voici le lien vers la présentation de l’AFEST par la cegos : https://www.cegos.fr/ressources/faq-reglementation-formation-professionnelle/10-questions-sur-l-afest Comme toujours, vous […]
Gazette 15 : Un exemple d’explicitation
Après une présentation théorique de l’explicitation, voici une mise en pratique avec l’explicitation autour de ces gazettes de la formation…
Gazette 14 : Différenciation et explicitation
Voici les deux dernières focales de Roland Goigoux sur la différenciation et l’explicitation. Voici quelques liens pour compléter cette gazette de la formation : L’article de André Tricot et al. “Utilité, utilisabilité, acceptabilité : interpréter les relations entre trois dimensions de l’évaluation des EIAH” : https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00000154/ ; Une présentation en français du modèle ICAP de […]