Gazette 20 : l’accompagnement tutoral

L’accompagnement d’un nouveau personnel dans un service ou d’un jeune enseignant se réalise souvent sous forme de tutorat. Mais quels gestes professionnels se cachent derrière cette mission  et quelles sont les situations d’interactions qui correspondent ? Voici les liens vers les différents articles de recherche cités dans cette gazette : “Concevoir la formation des tuteurs […]

Gazette 19 : spécifier les objectifs

Il est essentiel de bien spécifier les objectifs d’une formation mais cette étape est délicate. Voici quelques éléments pour la mettre en œuvre plus facilement… Pour aller un peu plus loin, vous pouvez parcours les ressources suivantes : les éléments sur la taxonomie de Krathwol sur ce document de l’université de Genève : https://www.unige.ch/dife/files/3514/5372/9196/Taxonomies-verbes-action_SEA-2015.pdf le […]

Gazette 18 : prolonger la formation

Il est courant de vouloir prolonger un peu la formation au-delà d’une journée de regroupement mais on ne sait pas toujours comment s’y prendre. Voici quelques pistes qui pourraient s’avérer utiles … Pour prolonger cette gazette, voici quelques liens : la vidéo “quelques conseils pour s’organiser quand on suit une formation à distance” : https://podeduc.apps.education.fr/video/9739-sorganiser-pour-suivre-formation-a-distance-audio/ […]

Gazette 17 : Aider à s’organiser

Un apprenant à distance doit s’organiser pour pouvoir suivre et persévérer dans une formation. Mais il n’est pas seul, le formateur peut l’aider dans cette organisation. Comme toujours, vous pouvez retrouver l’ensemble des gazettes en suivant ce lien : https://podeduc.apps.education.fr/playlist/14-les-gazettes-de-la-formation/?p=1

Gazette 16 : Qu’as-tu fait ? Qu’as-tu appris ?

Philippe Meirieu insiste sur ces deux questions qui sont essentielles pour marquer l’intérêt que l’on porte à un enfant qui rentre de l’école. Ne serait-il pas pertinent de la poser aussi à des enseignants qui sortent de formation ? Voici le lien vers la présentation de l’AFEST par la cegos : https://www.cegos.fr/ressources/faq-reglementation-formation-professionnelle/10-questions-sur-l-afest Comme toujours, vous […]

Gazette 14 : Différenciation et explicitation

Voici les deux dernières focales de Roland Goigoux sur la différenciation et l’explicitation. Voici quelques liens pour compléter cette gazette de la formation : L’article de André Tricot et al. “Utilité, utilisabilité, acceptabilité : interpréter les relations entre trois dimensions de l’évaluation des EIAH” : https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00000154/ ; Une présentation en français du modèle ICAP de […]

Gazette 13 : Organiser une activité

Organiser une activité de formation nécessite de doser l’équilibre entre l’implication du participant et son exposition. Voici quelques éléments pour appréhender cet équilibre. Si vous voulez plus d’informations sur les travaux sur l’engagement et la profondeur d’apprentissage, vous avez l’article d’origine (en anglais) : http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00461520.2014.965823 ; une présentation synthétique (en français) : https://prodageo.wordpress.com/2016/02/10/pedagogie-et-technologie-ne-pas-se-tromper-de-priorite/.

Gazette 12 : les retours d’expérience

il est toujours riche de partager des retours d’expérience. Voyons quelques éléments pour les rendre encore plus efficaces ! Si vous êtes intéressés par des recherches sur les retours d’expérience, vous pouvez consulter ces deux articles qui viennent du monde de l’aviation : Les retours d’expériences dans la gestion de situations critiques : https://journals.openedition.org/activites/2564 ; […]

Gazette 11 : Evaluer les apprentissages

Nous avons vu dans la gazette 7 la question de l’évaluation d’une formation, attardons-nous aujourd’hui sur l’évaluation des apprentissages. Pour retrouver la définition de l’évaluation, c’est par ici : https://www.cairn.info/dictionnaire-des-concepts-fondamentaux-des-didacti–9782804169107-page-101.htm. Et pour avoir plus de détail sur ce que l’on peut évaluer, vous pouvez utiliser le travail du Cegep Sainte Foy qui propose cette évaluation […]